红猪观后感,红猪观后感(汇集5篇),小猪教室观后感

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作为一部优秀的动画片，《红猪》引起了全球观众的广泛关注。这部影片讲述了小猪庄园的故事，让我们不仅在欣赏美妙画面的同时，感受到了深刻的情感体验。在观后感中，我将分享我对这部影片的感受和想法。

首先，观赏《红猪》让我得以了解小猪庄园这一特殊的世界。这是一个完全由动物居住的庄园，他们互相关心、互相帮助。影片中展现了人性与自然和谐相处的美好场景。这些动物们在庄园里生活，但却有着自己的社会结构和严格的规则。例如，《红猪》中展现了庄园里的小猪们每年会选出一头红猪，让它成为庄园的守护者。在重大灾难和困难时，红猪会出现，为庄园提供帮助和支持。

除了小猪庄园，影片中还展现了人与自然相互依存的关系。这是一个传统的农村社会，这里的人们生活在自然环境中，并与大自然紧密联系。只有与自然环境保持和谐的人，才能在自然环境中获得生存的保障和丰富的资源。因此，《红猪》通过其主要人物之间的互动和温情，向观众展示了一种相互依存和自然美好的生活方式。

其次，《红猪》主要讲述的是一个关于“成长”的故事。影片中的小猪们发现了它们自己的使命，为了守护庄园不断地努力。他们通过自己的实践和努力，一步步变得成熟和坚强。在成长的过程中，《红猪》向我们展示了人类在日常生活中所遇到的各种困难和挫折，但这些都不能阻挡人们向前走的步伐。随着他们的不断成长，小猪们不仅懂得了互相帮助，也认识到自己的价值，并愿意为庄园尽自己的努力和义务。

最后，影片的画面风格是非常精美的。从场景的建造到角色的造型，每一个细节都充满了独特的美感。影片中的每一个角色都有着自己独特的个性和生动的表现形式。人物的动作和表情都十分细腻，完美地诠释了角色的情感和心情。进一步地说，影片所运用的音乐也十分动人。它们为影片增添了深刻的背景音效和氛围，使观众更加深入地感受到了影片的情感和故事。

综上，观看《红猪》让我感受到了深刻的情感体验。这部影片展现了一个充满关怀、温情和人性的世界，让我们在欣赏美丽画面的同时感受到了深刻的情感和思考。在观后感中，我分享了我的感受和想法，希望此篇文章会为更多的人提

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构建宽容合作式的师生对话关系

1 影片简介和总感受

《小猪教室》源于六年级2班的班主任星老师设计了一节独特的“生命教育”，要同学们在校园里饲养p酱。而且要求等到p酱长大后，杀掉吃了它。他试图通过让学生养大一只小猪来体会到生命的短暂和宝贵，领悟生命存在的意义，深刻的体验大自然的真理，生活的真谛，并能真心对生者尊重，珍惜来之不易的食物，学会爱和感恩。

几个月后，老师和同学们很好地照顾了p酱。它已成为全班的好朋友。随着孩子们毕业的日子也一天天逼近。“吃，还是不吃”成了一个两难的选择。

最让我印象深刻的是孩子们之间的简单辩论。在他们的演讲中，我能感觉到孩子们思考得越来越深入，回答得越来越直接，越来越精辟，对生活的理解也越来越深刻。在民主自由辩论的争个过程中，老师总是一言不发，认真听取大家的意见，强调每个人都要尊重对方的意见，讲得尊重。对于六年级二班的孩子来说，最后的选择是痛苦的。

但多年后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的岁月，多么难忘的“生命教育”！

夸美纽斯曾在《大教学论》开篇就宣称：“我们敢于应许一种大教学论 ,就是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术 ,这是一种教起来准有把握 ,因而准有结果的艺术，并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术 ,就是它不会使教员感到烦恼 ,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生得到最大的快乐。”我从影片观出了日本新型宽容合作式的师生对话关系,师生平等对话、共同**、互尊互爱，星老师让学生自己去经历、感受、学会关爱、学会感动。

师生平等对话是思想的交流和碰撞，但不存在思想的硬灌输。在讨论吃与不吃p酱的过程中，学生可以充分发展自己的思想，感受自己的尊严、独特的生存价值和精神成长。师生共同**，相互合作。

即使星老师最后投出了自己最后一票，但这也是他们共同举行了2次投票，如何处理p酱之后，学生选择让老师投的票，他们尊重交流。在饲养小猪上，师生合作，共同努力，星老师放下教师架子，置身学生中，观察学生饲养小猪情况，在风雨中与同学们一起修复猪窝，

正确的观后感并不仅仅是按照传统的情感反应来写的，它更能够帮助我们整合思维。也许您正在纠结如何写出一个好的作品观后感，不用担心！我们已经整理了与您需求相关的资料，希望您能从以下的“三只小猪观后感”中找到所需要的信息！

今天，我读了《《三只小猪》》的故事。书中讲的是：从前，一只母猪生了三只可爱的小猪。母猪对它们说：“你们已经长大了，该自己生活了”。小猪说：“好啊”！妈妈又说：“记住，你们的第一件事就是盖房子。”

小猪说：“记住了”。第一只小猪出门碰到一个抱着一捆稻草的人，他上前请求说：“亲爱的人啊，请你把稻草给我，让我盖一座房子吧 ？ ”那人就把稻草给了小猪，小猪用它盖了一座舒适的房子。狼从它门前经过说：“小猪，小猪，快让我进去”。小猪说：“我可不让你进来”。狼说：“那我就把你的房子吹跑”。

于是，狼吹呀，吹呀，吹倒了稻草房子，一口把小猪吃了。第二只小猪出门遇见了一个抱着一捆柴火的人，它上前请求说：“亲爱的人啊，请你把柴火给我，让我盖一座房子吧 ？ ”那人就把柴火给了小猪，小猪用它盖了一座漂亮的房子。狼从它门前经过说：“小猪，小猪，快让我进去”。小猪说：“我可不让你进来。”狼说：“那我就把你的房子吹跑”。

于是，狼吹呀，吹呀，把柴火盖的房子吹倒，一口把小猪吃了。第《三只小猪》出门看到了一车砖，他对拉车人说：“亲爱的人啊！请你帮我盖一所砖房吧 ？ ”那人说：“好啊！”房子盖好了，狼又来了，她说：快让我进去。小猪说：我不让你进来。狼说：“我把你的房子吹跑”。

狼鼓起腮帮子，吹呀 ， 吹呀，可是房子怎么也吹不倒，狼生气了，从小猪家的烟囱里爬进去了，一下就掉进开水里了。小猪盖上大锅盖，再压上重东西，一会儿就把狼煮熟了。小猪还吃了一块狼肉呢！

读了这个故事，我明白了一个道理：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。同学们，我们在学习和做事时都要动脑仔细思考、分析，才能成功哦。

寒假期间，我读了日本作家河野光亚的《美丽的数学》系列画册之一的《三只小猪的故事》。这本书是关于：苏格拉底的妻子，狼，叫苏格拉底出来寻找食物，但是那里有五间房子和三只小猪。于是他想到了青蛙毕达哥拉斯，三只猪睡在哪间屋子里？苏格拉底必须思考这个问题才能吃到猪。在第一次讨论之后，毕达哥拉斯提出了“结合”的概念。他认为第一头猪进入房间的方式是五根树干，第二头猪进入

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参观完红岩村革命纪念馆后，我们来到了渣滓洞——一个让我们想起悲伤的地方。据说，这个渣滓洞原来是一座煤窑，因其渣滓多、煤量少而得名。后来被军事局强征入狱。沿着蜿蜒崎岖的山路，我们走进了垃圾坑，呈现出一幅阴郁、恐怖、**的景象。

周围的碉堡、秘密哨兵和铁丝网阴暗恐怖。院中的牢房是3米见方的小屋，潮湿、阴冷，屋中唯一通风的地方是那个巴掌大的窗户，手指粗的铁条插入其间。革命的先辈被囚禁在这样一个地方，他们同时遭受着各种折磨。

离渣滓洞差不多2公里的行程，就到达了白公馆，这也是我们此次红色之旅的最后一站。白公馆最为著名的就是那个终日不见阳光的地牢，站在地牢门前阴风阵阵，里头黑黢黢伸手不见五指，恐怖之意不由言表，白公馆的刑讯室是由防空洞改建而来，站在铁门前，一股霉菌夹带着冷嗖嗖的寒气扑鼻而来，毛骨悚然是第一感觉，洞体墙壁上丝丝渗出的水滴更加衬托出阴森恐怖。走在埋葬着无数烈士的土地上，我看着放在刑房里的各种刑具：

冰冷的手铐、脚镣、血迹斑斑的鞭子、吓人的虎凳等，想到这里革命先辈的苦难，我久久不能平静下来。

离开白公馆回到学校，我们的红色之旅结束了，但它带给我太多的震撼，太多的情感和太多的思考。革命烈士的精神是我们新时期建设社会主义必不可少的一种精神支柱，他们对于共产主义信念的执著追求，对于真理的无悔坚持，对于党的秘密的严格保守，对于艰难困境的坦然面对，对于献身祖国和人民的大无畏气概，都值得我们去学***承。作为一名新时代的研究生，同时作为一名共产党员，我们要学***先烈的这种坚定和豪迈，身体力行，珍惜今日来之不易的生活，以革命先烈们为榜样，在新时期的建设中，做一个敢为人先、乐于奉献、甘于吃苦、勇于实践的新青年！

作为一名中国人，我一直被教育着要爱国，要热爱祖国，要振兴中华。然而，在这个时代背景下，我更加深刻地体会到了红色气质的重要性。红色气质是中国特色社会主义思想的精髓所在，不仅是中国人民的智慧结晶，也是我们宝贵的精神财富。

红色气质首先教会我们要